四阶段教学法

　　在职业教育培训实践中，采用最多、历史最悠久的教学法多是以“示范——模仿”为基础的教学方法，这是由职业教育的实践特性决定的。四阶段教学法是一种起源于美国岗位培训的、系统化的以“示范——模仿”为核心的教学方法。

　　四阶段教学法，顾名思义，即把教学过程分为准备、教师示范、学员模仿和总结练习四个阶段的培训方法。它适用于操作技能培训和商业销售实务教学等。

　　1、准备阶段

　　在第一阶段，教师的行为占主导地位。教师需调动学员的学习积极性。主要教学方式为讲解式。一般过程为：教师通过提问了解学员对新课题的准备情况和现有基础，然后引入课题，如介绍所要加工工件的性能等。

　　2、教师示范

　　在第二阶段，教师的行为仍占主导地位，教师的主要任务是：

　　1）首先将整个过程熟练准确地示范一遍，之后再分步示范。

　　2）在分步示范中讲清楚三个问题，即：做什么？怎样做？为什么要这样做？与传统理论教学课堂演示的不同点在于：理论课教学的演示是使学员获得感性知识、加深对理论知识的理解；而四阶段法的教师示范却要让全体学员都知道教师是怎样做的，他们接着也要这样做。

　　3、学员模仿

　　在第三阶段，学员的行为占主导地位。首先由教师挑选三个学员，好的、中等、差的各一名。学员按照教的示范步骤重复一遍，必要时还应解释一下他在干什么，为什么这样做。教师也可以加一些补充说明。教师观察学员的模仿过程，从中得到信息反馈，了解学员理解、掌握的程度。如果学员的模仿完全正确无误，就可以进行下一阶段，否则，则要重复第二和第三阶段。

　　4、归纳练习

　　教师布置一些练习题让学员独立完成，自己在旁边监督、观察练习的整个过程，认可练习的结果，纠正出现的错误。在第四阶段，教师和学员的行为比例基本相同。