系列位置效应

系列位置效应(The Serial Position Effect)

　　系列位置效应是指记忆材料在系列位置中所处的位置对记忆效果发生的影响，包括首因效应和近因效应。

　　在系列学习（Serial Learning）中，在一系列处于不同位置的记忆材料回忆效果不同；系列位置效应就是这种接近开头和末尾的记忆材料的记忆效果好于中间部分的记忆效果的趋势。其开头和结尾记忆效果较好，分别叫首位效应（primacy effect）和近因效应（recency effect），而其效果较差的中间部分称为渐近部分。系列位置效应一般在自由回忆中出现，是双重记忆理论的重要证据。系列位置效应的结果，以系列位置为x轴，回忆的百分率或绝对数量为y轴，则可形成一个U形的曲线，叫系列位置曲线（serial position curve）。

　　最早研究系列位置作用的是艾宾浩斯，他用一系列无意义的音节做学习材料，发现最开始的部分最容易学，其次是最末后的部分，中间偏后一点的项目最难学。在艾宾浩之后，许多心理学家都对系列位置作用做了研究。1962年，加拿大学者墨多克向被试呈现一系列无关联的字词如“肥皂、氧、枫树、蜘蛛、雏菊、啤酒，舞蹈。雪茄烟、火星，山、炸弹、手指、椅子、木偶等”，以每秒出现一个的速度呈现完毕，让被试以任意顺序自由回忆，结果发现回忆的效果与字词在原呈现的位置有关，在系列的开始部分和末尾部分的单词均比中间部分的单词更容易回忆。

　　系列位置曲线被认为是对两种记忆过程理论最强有力的支持，曲线末端几个项目再现的好，是因为这几个项目保持在短时记忆中，容易提取。而曲线首端几个项目记的好，是因为这几个项目已有短时记忆转到长时记忆中了大量实验已经证明，系列位置效应存在于广泛的系列呈现时间范式和各种实验情境之中，它可以在不同方法的实验中，不同种系，不同年龄，实验室或日常生活中观察到。目前研究者对系列位置效应的研究兴趣愈加浓厚。

　　系列回忆法(或称为顺序回忆法，Serial Recall Method)是研究系列位置效应常用的方法，该方法主要是要测量被试者达到某种记忆标准所需要的学习时间和学习次数。系列回忆法的基本程序比较简单：实验者根据材料特点先确定“熟练的标准”，要求被试者背诵实验材料，直到符合标准为止。为了达到所定标准，被试需要一定的时间或者经过多次“尝试”，实验者再根据时间和次数确定被试者的回忆水平。1885年，Ebbinghaus用这种方法研究了“音节表的长度对学习难度的影响”，此后，艾宾浩斯又研究了无意义材料的回忆问题，他选用英国诗人拜伦(ByronG．G．)的诗《唐璜》中的6节作为实验材料，进行了7次实验。结果发现，对于长度约为80个字音的诗，被试只需诵读8次就可以正确背诵；而对于同样数量的无意义音节，则需要80次诵读才能达到标准。也就是说，需要用10倍的努力才能背出一首与诗歌长度相同的无意义音节。从信息加工理论来看，系列位置效应与注意和信息加工的策略有关。信息加工理论认为，末尾刺激的词(近因效应)记忆最好；最先呈现的刺激(首因效应)回忆效果次之。在一个长的刺激程序中，刺激的中间部分回忆相对难一些。通常，系列的开始部分，或最初学的项目较容易记忆，末尾部分或最后(时间最近)学习的材料也容易记忆，而中间部分很容易受到先学的材料和后学的材料的影响，所以是最难记忆的。

　　提示法(Anticipation Method)也是常用的研究系列位置效应的方法：该方法是在限定的一次或几次呈现刺激材料之后，要求被试背诵，主试在被试背诵发生迟疑时进行提示，在发生错误时予以纠正，直到全部背出或者达到规定的学习标准，实验者根据记下的提示次数或矫正次数计算得分。

　　下图是不同学习水平下，被试的系列位置效应曲线。图中曲线变化幅度较小的是学习水平较高情况下的系列位置曲线，而变化幅度较大的是学习水平较低的系列位置效应曲线。

　　1、被试

　　北大心理系自考的学员18名，年龄在20－40之间，15名女性，3名男性，视力或视力矫正视力正常，无记忆障碍。每名被试单独接受实验。

　　2、材料

　　18张6×8cm高频汉字的卡片，比划在5－9之间，字与字之间低联系值。18个汉字如下：

　　奈 乎 呈 拔 赴 观 齐 切 务 且 别 纪 引 付 该 守 池

　　3、实验设计

　　本实验组内设计。自变量：汉字的位置。因变量：记忆的保存量。

　　用拉丁方的实验顺序分别给每个被试呈现汉字，一个被试一个顺序。

　　在实验中被试的报告很容易互相影响，所以要严格执行单独实验。实验时要保持安静，不要让被试受到打扰。

　　4、程序

　　（1）将18个汉字随机排好。按拉丁方实验顺序分别给每个被试呈现汉字

　　拉丁方的实验顺序 例如：

　　A B C D E

　　B C D E A

　　C D E A B

　　D E A B C

　　E A B C D

　　（2）让被试坐下准备好后，给被试指导语：

　　“这是一个记忆的实验，请你注意看，并尽量记住这些汉字。当我说停时，请立即写下来你能回忆的汉字，可以不按原来的顺序写，近可能的多写，记得不太清楚也可以写出来。

　　（3）宣读相应的指导语后，待确定被试完全明白自己的任务时，正式开始实验。主试按照拉丁方的顺序分别向每个被试呈现汉字，一个被试一个顺序。每个汉字呈现时间1秒，间隔1秒。

　　（4）给一个被试呈现18个汉字结束后，要求他立即自由回忆刚刚呈现过的汉字，写在事先准备好的纸上。当被试回忆不出结束实验时，记录回忆出的汉字的位置。（每个被试回忆的时间要差不多长）。

　　统计18个位置每一位置正确再现的人数，并转换成百分数，整理结果见表1。

　　本次实验中的系列位置曲线的首端同前人所做的趋势是一致的，但在系列的正中间出现了最低点，系列的尾端是变低了。并没有出现预期的两端高，系列位置的中间偏后一点是系列位置曲线的最低点。

　　分析与讨论

　　实验结果不符合先前的实验结论。在对被试的访谈中和实验后详细分析中发现，影响实验结果因素有：

　　1、实验结束后有几秒的时间延迟。

　　被试学完汉字后，没有立刻写下来能回忆的汉字，而是走到距离自己1、5米左右的窗台上去写。这就说明，被试没有立刻再现，而是延缓了几秒钟之后再现。结果由于短时记住中的项目在这延迟的几秒中内消失了，所以曲线的尾端变低了，字单最后再现较差。

　　2、实验情境控制不严。

　　实验时周围环境不是很安静，对被试有影响。

　　实验时没有使用速视器，是由主试呈现给被试看，主试在呈现的速度上不是很均匀，是前面慢后面快，这也是造成系列曲线尾端变低的原因之一。

　　3、回忆策略

　　同被试的访谈中和观察所有被试写下汉字的纸片得知，有13个被试是先回忆系列首端的汉字（即先写下来系列首端的汉字），只有5个被试是先回忆系列尾端的汉字（即先写来系列尾端的汉字）这也是造成系列曲线尾端变低的原因之一。

　　4、 样本较小

　　本次实验的样本是18人，是小样本，而艾宾浩斯的实验是经典的实验，他用了很多名被试，所以会出现在系列的正中间出现了系列位置曲线最低点，而不在系列位置的中间偏后一点出现系列位置曲线的最低点。艾宾浩斯的实验是经典的实验，他用了很多名被试。